Кори маркевич а вы знаете первое воспоминание

Íà ôîòî «îõîòíèêîâ çà òàíêàìè» ëåéòåíàíò Ñìèëüñêèé – êðàéíèé ñëåâà. Î òîì, êàê ñëîæèëàñü æèçíü Ãåðîÿ – â  ñåãîäíÿøíåì ìàòåðèàëå.

Áóäóùèé ëåò÷èê-øòóðìîâèê Ìèõàèë Èâàíîâè÷ Ñìèëüñêèé ðîäèëñÿ 5 ñåíòÿáðÿ 1920 ãîäà â ñåëå Ìîõíà÷êà Ïîïåëüíÿíñêîãî ðàéîíà Æèòîìèðñêîé îáëàñòè. Îêîí÷èë ñåìèëåòêó, ïîòîì ó÷èëñÿ ÔÇÓ.

Äî ïðèçûâà â àðìèþ Ìèõàèë ðàáîòàë íà Êèåâñêîì àâòîðåìîíòíîì çàâîäå.  àðìèè Ìèõàèë Ñìèëüñêèé îêîí÷èë âîåííî-àâèàöèîííóþ øêîëó ëåò÷èêîâ â Îäåññå è áûë íàïðàâëåí â Ëüâîâñêóþ îáëàñòü äëÿ äàëüíåéøåãî ïðîõîæäåíèÿ ñëóæáû.

Ïåðâûé áîé ìëàäøèé ëåéòåíàíò Ñìèëüñêèé ïðèíÿë 22 èþíÿ 1941-ãî, ïîäíÿâ ñâîé È-153 â âîçäóõ ïîñëå íàëåòà âðàãà íà àýðîäðîì ïîëêà…

Ê ñåðåäèíå îêòÿáðÿ 1941-ãî íà ñ÷åòó Ñìèëüñêîãî çíà÷èëîñü óæå 22 áîåâûõ âûëåòà.  ðàéîíå ã. Õîëì, ïðè øòóðìîâêå íåìåöêîãî àýðîäðîìà, ñàìîëåò Èë-2 Ñìèëüñêîãî «…ñäåëàë òðè çàõîäà, íàíîñÿ âðàãó òÿæåëûå ïîòåðè áîìáàìè, ïóøå÷íûì è ïóëåìåòíûì îãíå셻.

Âî âðåìÿ òðåòüåãî çàõîäà ìàøèíà áûëà ïîâðåæäåíà – ïðÿìûì ïîïàäàíèåì îòîðâàëî ïîëîâèíó ëîïàñòè âèíòà. Íåñìîòðÿ íà ýòî, ëåò÷èê ñóìåë äîòÿíóòü äî ñâîèõ è áëàãîïîëó÷íî ïðèçåìëèòüñÿ.

 íà÷àëå íîÿáðÿ òîãî æå ãîäà Ìèõàèë Ñìèëüñêèé ïîëó÷èë ñâîþ ïåðâóþ íàãðàäó – îðäåí Êðàñíîãî Çíàìåíè. À 27 íîÿáðÿ, ïðèêàçîì ïî 62-ìó øòóðìîâîìó àâèàïîëêó, Ìèõàèë Èâàíîâè÷ áûë íàãðàæäåí îðäåíîì Êðàñíîãî Çíàìåíè âòîðè÷íî.

Õàðàêòåðèñòèêà, äàííàÿ ëåò÷èêó êîìàíäîâàíèåì, ãîâîðèò ñàìà çà ñåáÿ: «…áüåò âðàãà óìåëî, õèòðî è ðàñ÷åòëèâî, ïðåçèðàÿ ñìåðòü, èñïîëüçóÿ ïîëíîñòüþ îãíåâóþ ìîùü ñâîåãî ñàìîëåòà. Âñå åãî äåéñòâèÿ ïî óíè÷òîæåíèþ ôàøèñòîâ ïîëíîñòüþ ïîäòâåðæäàþòñÿ ðàçâåäêîé è ñîïðîâîæäàþùèìè èñòðåáèòåëÿìè.  ñâîåé ðàáîòå õëàäíîêðîâåí, áåññòðàøåí, îòëè÷íûé ëåò÷èê, âñåìè óâàæàåìûé êîìàíäèð…».

Êñòàòè, çà äåíü äî ïðèêàçà î íàãðàæäåíèè ëåò÷èê, ïîëó÷èâøèé ðàíåíèå â ãîëîâó, ñàìîâîëüíî ïîêèíóë ãîñïèòàëü è âåðíóëñÿ â ðàñïîëîæåíèå ïîëêà.

Óíè÷òîæåííûå òàíêè, àâòîìàøèíû, ñàìîëåòû ïðîòèâíèêà. Áëàãîäàðíîñòè îò Êîìàíäóþùåãî ÂÂÑ Ñåâåðî-Çàïàäíîãî ôðîíòà Òèìîôåÿ Ôåäîðîâè÷à Êóöåâàëîâà. Îðäåí Ëåíèíà â ìàå 1942 ãîäà. Ñ 29 ñåíòÿáðÿ Ìèõàèë Ñìèëüñêèé â äîëæíîñòè êîìýñêà âîåâàë íà Ñòàëèíãðàäñêîì ôðîíòå.

Ãðóïïû Èë-2 ïîä êîìàíäîâàíèåì Ñìèëüñêîãî âûáèâàëè íåìöåâ èç íàñåëåííûõ ïóíêòîâ, ãðîìèëè àâòîêîëîííû, óíè÷òîæàëè æèâóþ ñèëó ïðîòèâíèêà. À ëåéòåíàíò Ñìèëüñêèé íå òîëüêî óìåëî êîìàíäîâàë.

Îí è âäîõíîâëÿë ëè÷íûì ïðèìåðîì. 2 äåêàáðÿ ëåò÷èê âñòóïèë â íåðàâíûé áîé ïðîòèâ øåñòè «ìåññåðîâ»: îí ñîõðàíèë ìàøèíó è «ïðèçåìëèë» îäèí èç ñàìîëåòîâ âðàãà.

60 áîåâûõ âûëåòîâ. 80 óíè÷òîæåííûõ òàíêîâ, 13 ñàìîëåòîâ, 250 àâòîìàøèí, 10 îðóäèé, 3 ñêëàäà, áîëåå 500 ñîëäàò è îôèöåðî⠖ òàê âûãëÿäåë áîåâîé ñ÷åò Ìèõàèëà Ñìèëüñêîãî ê ìàþ 1943 ãîäà, êîãäà, óêàçîì Ïðåçèäèóìà Âåðõîâíîãî Ñîâåòà ÑÑÑÐ, åìó áûëî ïðèñâîåíî çâàíèå Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî Ñîþçà.

Áîè çà îñâîáîæäåíèå Óêðàèíû è Áåëîðóññèè. Ðàçãðîì âðàãà íà òåððèòîðèè Âîñòî÷íîé Ïðóññèè. Øòóðì Êåíèãñáðåãà. Ê Çîëîòîé Çâåçäå Ìèõàèëà Ñìèëüñêîãî äîáàâèëèñü îðäåíà Àëåêñàíäðà Íåâñêîãî, Îòå÷åñòâåííîé âîéíû I ñòåïåíè, Êðàñíîãî Çíàìåíè, Ñóâîðîâà III ñòåïåíè.

Èíòåðåñíî, ÷òî êàæäûé íàãðàäíîé ëèñò ëåò÷èêà Ñìèëüñêîãî – ýòî, ôàêòè÷åñêè, ïîäðîáíûé ñïèñîê.

Ñïèñîê áîåâûõ âûëåòîâ, îäåðæàííûõ ïîáåä, óíè÷òîæåííûõ îáúåêòîâ è åäèíèö âðàæåñêîé òåõíèêè. Çâåçäà Ãåðîÿ, âîñåìü (!) áîåâûõ îðäåíîâ, ÷åòûðå ðàíåíèÿ – òàêè áûë ðåçóëüòàò áîåâîé ðàáîòû Ìèõàèëà Èâàíîâè÷à Ñìèëüñêîãî.

Âîéíó îí çàêîí÷èë â çâàíèè ãâàðäèè ìàéîðà, êîìàíäóÿ 74-ì ãâàðäåéñêèì øòóðìîâûì àâèàïîëêîì.

Ïîñëå âîéíû Ìèõàèë Èâàíîâè÷ ïðîäîëæàë è ñëóæèòü, è ó÷èòüñÿ.

 1947 ãîäó îí îêîí÷èë Âûñøèå ëåòíî-òàêòè÷åñêèå êóðñû óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ îôèöåðñêîãî ñîñòàâà, ïîñëå ÷åãî äåñÿòü ëåò âîçãëàâëÿë Öåíòð ïîäãîòîâêè ëåò÷èêîâ-èñòðåáèòåëåé ÂÂÑ ÑÑÑÐ.

Åãî áîåâîé ëåòíûé îïûò íàøåë ïðèìåíåíèå è â ìèðíîé æèçíè. Îí îáó÷àë ëåò÷èêîâ, â òîì ÷èñëå, êèòàéñêèõ, ðóêîâîäèë ôåäåðàöèåé àâèàöèîííîãî ñïîðòà Õàðüêîâñêîé îáëàñòè, à åùå…ñòàë êîíñóëüòàíòîì êèíîñòóäèè èìåíè À. Äîâæåíêî ïî âîïðîñàì, êàñàþùèìñÿ àâèàöèè.

 çàïàñ Ìèõàèë Èâàíîâè÷ Ñìèëüñêèé óâîëèëñÿ â 1970 ãîäó â çâàíèè ïîëêîâíèêà.

Óøåë èç æèçíè Ãåðîé 1 íîÿáðÿ 1990 ãîäà. Ïîõîðîíèëè åãî íà êëàäáèùå ¹ 2 ãîðîäà Õàðüêîâà.

Êîìàíäèð 226-é øòóðìîâîé àâèàäèâèçèè, â ñîñòàâå êîòîðîé âîåâàë è ïîëê Ìèõàèëà Ñìèëüñêîãî, ãåíåðàë-ìàéîð Òîêàðåâ ãîâîðèë: «Íàøà çàäà÷à – óïðåäèòü âðàãà, ïåðâûìè îáðóøèòüñÿ íà íåãî è áèòü äî òåõ ïîð, ïîêà íå ñãîðÿò åãî ïîñëåäíèé òàíê, ïîñëåäíÿÿ àâòîìàøèíà» .

Âåðíûé ýòîìó çàâåòó, âîåâàë è Ìèõàèë Èâàíîâè÷ Ñìèëüñêèé. Íàïàäàÿ íà âðàãà, ÷òîáû çàùèòèòü íåáî ñâîåé Ðîäèíû.

Àâòîð : Àëåêñàíäð Ãóëèí

Источник

agata@avanta-telecom.ru  ·  27 января 2019

815

Люблю путешествовать, постоянно открывать для себя что-то новое. Занимаюсь…

это известно. а что известно об авторе? Это мужчина или женщина? псевдоним или настоящее имя? дата место рождения? и прочее…

Как объясняется «врожденная» грамотность? Почему одни всегда пишут все правильно, другие хоть и знают правила, но про них не помнят когда пишут?

Сомневаюсь, что существует так называемая «врождённая» грамотность. Грамотность либо приходит с годами обучения , либо, как писали выше, просто нарабатывается при чтении. Не зря, на самом деле, нам в детстве всегда советовали побольше читать. Это очень помогает в будущем, и не только выглядеть эрудированнее, но и быть более грамотным. Чтение повышает словарный запас, к тому же. Всё завязано на зрительной памяти. Вот иногда напишу слово неправильно, и сразу вижу, что что-то с ним не так, в памяти слово выглядит иначе.

Читайте также:  Температура после прививки корь краснуха паротит в тот же день

Прочитать ещё 2 ответа

В школе выдали анкеты в которых нужно указать домашний адрес и то кем работают родители. Зачем школе может понадобиться такая информация?

физик-теоретик в прошлом, дауншифтер и журналист в настоящем, живу в Германии

Знать домашний адрес ученика — это нормально (но разве школа его не знает?), а вот место работы родителей (и любые иные подробности) сообщать необязательно. В любом случае вы или ваши родители можете потребовать объяснений от представителя школы. Во-первых, какова цель анкетирования, кто получит доступ к собранной информации и как она будет защищена от несанкционированного доступа? Во-вторых, является ли ответ на вопросы сугубо добровольным, или обязательным (в последнем случае пусть сошлются на конкретные нормативные акты).

Или совсем просто — не отвечать на излишние вопросы, а свои вопросы поставить уже в ответ на попытку давления. Можно также в письменном виде потребовать разъяснений от вышестоящей инстанции, контролирующей работу школы.

Прочитать ещё 4 ответа

Почему в школьной литературе не дают интерпретировать произведения по-своему? (котируется только мнение критиков/учителя)?

Всё, что не противоречит физическим законам, будет создано.

1.Если по уму то примерно так:

Для того что бы научиться отличать хорошую литературу от плохой нужно сначала приобщиться к ней. Т.е. в школе вам формируют систему координат, а уж потом излагайте свое необычайно уникальное мнение о произведении-когда прочитаете и его и десятки рецензий людей с развитым пониманием того о чем они говорят.

2. А если не по уму: учителя бывают разные и некоторые из них мудаки-просто легче надавить авторитетом чем объяснять и отстаивать свою точку зрения.

Вывод: судите конкретно по каждой ситуации, смотрите какой учитель-если он заслужил ваше уважение то лучше поймите пункт 1, если же учитель плох-пункт 2. 

А вообще как вариант подойдите к учителю после уроков и попросите уделить вам немного времени. Подготовьтесь к общению. Расскажите свою точку зрения и выслушайте точку зрения учителя, аргументируйте и просите аргументировать собеседника. Этот разговор добавит вам кармы в его глазах и поможет вам понять друг друга. Короче-одни плюсы.

P.S. И все же помните о мудаках.

Прочитать ещё 4 ответа

Почему учитель информатики не идет в высокооплачиваемую сферу IT, а учитель английского — в переводчики? Это рабское мышление или призвание свыше?

Учитель французского, филолог @Absurdologique

На самом деле всё может быть несколько прозаичнее, чем говорит Геннадий.

Я знаю язык на таком уровне, чтобы быть переводчиком. Более того, все мои коллеги-иностранники знают его на таком уровне, даже те, что преподают в начальной школе. Учителя английского, немецкого, французского и китайского языков.

Но переводчикам платят мало. Тем более, почему-то все думают, что будут переводить художественную литературу, а на деле выходит совсем иначе.

Моя подруга работала на продуктовой выставке и переводила информацию про рыбные консервы. Я в своё время переводила мануал к видеокамере и чат-истории (вот за них неплохо платили).

Но преподавание — это отдельный род деятельности. Я по образованию именно учитель, а не переводчик. 

Переводчик — это отдельное образование (хотя, конечно, перевод нам преподают), лингвист — это отдельное образование и так далее.

И есть люди, включая меня, которым просто нравится и хочется быть учителями.

Учить детей гораздо интереснее, чем переводить мануалы или состав рыбных консервов. 

К сожалению, текущая система образования не идёт на пользу ни учителям, ни детям, поэтому всегда можно уйти в частное преподавание, которое оплачивается достаточно хорошо.

Прочитать ещё 16 ответов

Почему с детства нас учат некоторым вещам, как фактам, а не теориям? Например, то, что у Земли есть ядро. Ведь никто никогда это не проверял, это не доказано.

Проповедник пастафарианства

Во-первых, вы запутались в терминологии. «Факты» и «Теории» в науке не противопоставлены. Теория — это схема объясняющая факты. Например, есть факт изменений видов животных со временем. А есть теория эволюции описывающая и предлагающая объяснение этим фактам согласно которому все сходится, в рамках которого можно делать предсказания и расчеты.

Читайте также:  Кори прайс википедия вратарь

В вашем примере, есть факт наличия ядра Земли. А есть теория описывающая это. Это доказано. Это не «никто никогда не проверял». Это проверено миллионы раз в в миллионах расчетов и исследований. Согласно теории основанной на факте строения Земли включающем ядро делаются прогнозы, которые сбываются, расчеты, которые согласуются друг с другом. Ученый, который смог бы опровергнуть факт наличия ядра Земли стал бы нобелевским лауреатом, как минимум.

Прочитать ещё 2 ответа

Как пережить коронавирус?

Сохранять спокойствие — и ещё пять пунктов

Почему уже третий учитель информатики говорит на уроке, что 24 кадра — комфортное значение для просмотра фильма/видео, это даже в учебнике написано, это я такой тупой или недостоверные данные?

1  ·  3 ответа  ·  Кино

Почему в каждом классе/группе/коллективе будет находиться один человек, который будет «белой вороной», и над которым все будут смеяться, если он никому ничего не сделал? Люди, что с вами не так?

3 ответа  ·  Школа

Если я не получу высшее образование — я отправлюсь на социальное дно и ничего не добьюсь в жизни?

4  ·  4 ответа  ·  Психология

Все ли кандидаты наук были в школе теми отличниками с первых парт? Есть ли смысл идти в науку не зубрилкам, а ученикам выше среднего?

1  ·  3 ответа  ·  Образование

Имеет ли мать право отправлять ребенка в школу и просить его тайно вести диктофонные записи уроков,не поставив в известность ни администрацию школы, ни учителя?

3 ответа  ·  Общество

Источник

Воспоминания ныне живущих в Пензе блокадников записал корреспондент «АиФ».

Немецкая каша

Когда наступила война, Нине Прудентовой было три с половиной года. Многое она помнит по рассказам своей матери, которой сейчас 102 года!

«До начала войны я с мамой и дедушкой жила в Ленинграде, а папа работал учителем в школе в селе Ящера Гатчинского района, находившемся в восьми километрах от города, — вспоминает Нина Борисовна. – Как только объявили военное положение, мы переехали к отцу поближе. Я до сих пор помню школу, в которой он работал и жил – длинное одноэтажное здание».

Отцу маленькой Ниночки, можно сказать, повезло, из-за того, что он был сыном священника, в армию его не взяли, и велели ждать машину, на которой обещали эвакуировать вместе с семьей.

«Немцы в деревне появились неожиданно, — продолжает женщина. – Они собрали всех жителей, многих расстреляли. Однажды я, отец, мама и еще одна семья с двумя детьми в чем были одеты убежали в лес. Пока жили в нем, питались ягодами и грибами. Это продолжалось до тех пор, пока оккупанты не стали объявлять в рупоры, чтобы все возвращались в деревню – лес собирались простреливать, боялись, что в нем будут прятаться партизаны.

Жить в школе было уже нельзя, там поселились немцы, уголок нашелся в медпункте, за стеной которого тоже жили незваные гости».

Всем пришлось привыкать к новой жизни. Отцу Нины выпала участь выдавать в ларьке пайки рабочим, приносившим ежедневно туда инструмент. За работу он получал два кусочка хлеба. Мать работала уборщицей в столовой. Командовали ими немцы.

«Как-то мама меня, уже чуть повзрослевшую девочку, не нашла «дома». Обежав все закоулки, в отчаянии ворвалась к немцам и увидела неожиданную картину: Хельмут, так звали одного из них, кормил меня манной кашей. На родине у него остались жена и сын, по которому он очень скучал. Видимо, так проявлялись его отцовские чувства».

Во время отступления немцы людей, которые помоложе, забрали с собой на поезде в Германию. Но русские войска так быстро наступали, что всех «узников» высадили в Латвии, поместили в сараи и разрешали латышам брать их в батраки. В этой республике Нина Борисовна прожила до 1959 года, а в 1978 переехала в Пензу.

Мешок картошки за костюм

До войны деревня, в которой проживала Людмила Щеглова, называлась Кобылино, а после имени Карла Либкнехта.

«Когда папа ушел на фронт, я осталась с мамой и младшей сестренкой, — рассказывает Людмила Степановна. — Мне приходилось ходить за водой, полоть огород, бегать в магазин за хлебом и солью, нянчится с сестренкой, носить молоко на молокозавод (помощь государству., — Прим. авт).

Читайте также:  Oracle 10g первое знакомство ян абрамсон майкл с эбби майкл кори скачать

Вместе с мамой я собирала в лесу грибы, ягоды. Много запасали клюквы, разных трав. В подвале нашего дома стояли большие чаны, и когда они наполнялись полностью — а собирали все это «богатство» всей деревней — приезжали люди и все увозили на фронт. Осенью 1941 года на летней веранде нашего дома поселились немцы».

Людмила Щеглова до сих пор помнит, как в детстве пряталась от бомбежек. Фото: АиФ

Новые жители съели у семьи всех гусей, уток, кур, одну корову. Заходить в «немецкую» половину разрешали только маленькой Люде, которая передавала им молоко, яйца.

Женщина до сих пор не может забыть, и как над их домом в сторону Ленинграда и обратно летали немецкие самолеты. Огненное зарево было видно над городом-героем. А в это время дома под столом со своими близкими пряталась и наша героиня.

«В военные годы муку мы мололи сами, добавляли к ней сушеной травы и пекли лепешки, — продолжает Людмила Степановна. – Еще питались соленой капустой, которую мама парила потом в печке. В военные годы не хватало картошки, купить ее было негде. Как-то маме удалось обменять на мешок картофеля свой лучший костюм, который стоил 400 рублей».

Дорога жизни

В 1993 году Борис Малев приехал в Санкт-Петербургом. Зашел в домоуправление своего района, чтобы получить справку, что в период блокады находился в городе-герое. На вопрос, в какой квартире проживал, развел руками: мамы в живых уже не было – спросить не у кого.

«В период блокады разводили огонь домовыми книгами, поэтому если ваша сохранилась, считайте, повезло», — предупредила работница ЖЭУ. Книгу отыскали, а он стал узаконенным жителем блокадного Ленинграда.

«Я жил в городе до 1942 года, — вспоминает Борис Аркадьевич. – Голод, бомбежки – все это испытал в шестилетнем возрасте.

На всю жизнь запомнил, как в 12 часов дня на улице начинались обстрелы. Так как на крыше многоэтажного дома, в котором я жил вместе с мамой стояла зенитка, то всегда казалось, что еще немного и на дом упадет бомба.

Однажды, когда я был один в комнате большой коммунальной квартиры, в окно третьего этажа влетел снаряд. Он разорвался на нашем, четвертом этаже. Четыре квартиры и пол перед выходом на лестничную площадку были разрушены. От белой пыли при сотрясении ничего не было видно. Выбежал из комнаты, зная только направление к выходу, а там пола не было. Ступив одной ногой в пустоту, я уже летел бы вниз, когда оказавшаяся рядом соседка схватила меня за руку и удержала от падения».

Борис Малев помнит, как в их дом в Ленинграде попал снаряд. Фото: АиФ

Интересный факт: в военные годы бомбоубежища были не подготовлены для того, чтобы в них прятаться. Сначала люди бегали в газоубежища, а потом уже и вовсе к бомбежкам стали относиться спокойнее.

«В Ленинграде была специальная столовая для дистрофиков «Универсаль», — продолжает мужчина. – Моя мама устроилась туда работать, и я иногда прибегал к ней. В здании даже играл духовой оркестр. Но после обеда многие люди умирали, их выносили на улицу, где стояла «полуторка» и отвозили в братскую могилу.

Во время войны на рынках доходило до абсурда: вместо консервов в жестяной банке можно было купить тряпку, замоченную в воде. А за бриллиантовое ожерелье порой выторговывали буханку хлеба – это считалось большой удачей».

В августе 1942 года по Ладоге на открытой палубе небольшого парохода Бориса Аркадьевича и его маму привезли на другой берег озера. Внутри места для них не нашлось, пришлось из тюков делать что-то вроде шалаша и прятаться в нем. До них две таких поездки закончились трагически: пароходы с маленькими детьми затонули, подорвавшись на минах.

Потом уже на поезде Малевы 17 дней ехали до Пензы. На небольших картах такого города обозначено не было, да соседи по вагону никогда не слышали о нем. До Пензы пришлось на перекладных уже добираться из Сызрани. Здесь людей встретили родственники. Наш город в те годы блокадникам казался раем.

Смотрите также:

  • Чтобы помнили! «Детскую книгу войны» передали общественной организации →
  • Узница концлагеря. О фашистах, опытах над детьми и партизанах →
  • Глазами ребенка. Маленькие люди и большая война →

Источник

Источник